991004．危險心靈讀後感

我看的是小說版。

一個孩子，用直接的方式表達自己對現況的無法理解，直接的詢問，直接的質疑。然後在這個不容質疑的體制後所支持的，似乎只是一團空氣，也不知道這個體制為什麼不容許孩子去提出問題，反正跟著做就對了，大人也有經歷過學生時代，大人知道孩子在想什麼。

我是一個好孩子，而且比較起來算是聰明的孩子，在符合規範之內，課業上沒有花太多心思就順利的從國中高中到大學順利畢業。現在想起國中的回憶，就是國中放學後都到同學家打籃球打到忘記回家，只好在人家家裡住一晚，早上再回家換衣服換書然後騎腳踏車上學；高中當然就是數學被當六個學期，只有第一個學期補考過，其它就放爛，還有住宿的靡爛生活、社團活動的熱衷參與、服儀不整的糾察隊、上課看漫畫跟睡覺、跟同學爭最後幾名(現在開始覺得爸媽了不起，看到我當時的成績居然還支持我繼續住宿)；大學當然就是無止盡的社團活動跟以自我為中心的文字撰述了。

對於讀書的記憶幾乎沒有，感覺幾乎都是圍繞著課後的活動而生，讀書對我來說是什麼阿？是個訓練、是個人家有我也要有的經驗、是個交朋友學興趣的地方？應該都是吧，反正我都走到這邊來了，也沒有什麼好後悔的。

我對於上述的經驗會特別有記憶，是因為那些記憶是學校所教不到、不會教或者禁止教授的經驗。下課後打球對未來有什麼幫助？沒有吧，可是對於身體有很大的幫助；數學學好對未來有什麼幫助？可能可以考高分上好學校吧，可是我去學校明明就在玩……；上課睡覺跟看漫畫對未來有什麼幫助？可能可以幫助老師記得我這個不乖的學生然後考試很差…哈；社團活動對未來有什麼幫助？好聽一點是組織能力跟參與跟什麼碗糕的…不過最重要的還是交朋友跟學興趣，我覺得啦，畢竟在社團認識了女朋友，這是大學四年很大很大的收穫。

學校沒有教的，不代表錯的，像是愛情；學校禁止的，也不代表錯的，像是限制級漫畫。在學校這個規範為上的象牙塔裡，限制是很重要的權威，因為它代表了大人對學生的期待，不能出錯。我讀的國中，那時才創立七年，老師群們努力的想要建立起規範，給予學生一個好的樣版，以後才不會走路偏途。品學兼優，品就是聽話，聽話的人常常功課就好，功課好的學生常常就是品學兼優，這樣老師比較喜歡，那時候我就是所謂的品學兼優。

品學兼優有一些好處，就是常跑教務處，常跑老師辦公室，常常當幹部，常常被學同拱出來做什麼事，久了好像就很習慣要聽話要功課好。對我來說不是什麼難事，反正學校這邊很好應付，聽話，寫作業，被罵乖乖就好；下課之後的生活才有趣，打網咖、夜遊、偷騎機車去都會公園看夜景，反正無聊久了，總是要調劑身心。而且好學生總是容易被原諒，也不用太小心。

書有說，引起了這麼多的波折，你真正想要的是什麼。

對阿，到了畢業之後二年，開始工作的現在，我正真想要的是什麼我還不知道。我不要那個是因為什麼原因？我真的不要那個嗎？還是因為別人說不好所以我才再聽話的不要那個？我現在在做社工，社工不是一個聽話的行業，需要知道自己在想什麼說什麼然後做什麼，我必須知道自己要的是什麼，不可以等別人來問我要不要這個，不要，那我要什麼，不知道。

靠北，真的很慘。

我現在還是習慣等人來問我要不要這個，不要，那我要什麼，不知道。跟昨天寫的那個一樣，我不知道我要什麼，我也不習慣提問，我只挑安全的來做，然後傻傻的土土的做。我的聰明只夠用來習慣環境，沒辦法用來成長，成長要靠努力。

努力蒐集資訊，努力思考，努力實踐。我猜想現在想不通，一直幹一直幹，也會有想通的那一天。

噢對了這是篇讀後感，我看完書覺得很空虛，因為書把我的一些消逝的時間的空虛都挖了出來攤在面前，被堆在裡面，才會覺得全身被空虛所佔據。